Magíster en Gestión de la Educación Inclusiva

Magíster en Gestión de la Educación Inclusiva Universidad Santo Tomás

Fundamentos del programa

El Programa de Magíster en Educación con mención en Gestión Inclusiva surge el 2012 con la imperiosa necesidad de formar profesionales con competencias orientadas a responder al derecho a una educación de calidad para todos, enfocándose en un inicio a la inclusión educativa de las personas en situación de discapacidad; respondiendo así al compromiso ratificado como país en la Convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad el 2008. Sin embargo, de acuerdo a las nuevas concepciones paradigmáticas brindadas por las ciencias contemporáneas en el ámbito de la inclusión, las Convenciones internacionales, las normativas y políticas actuales en educación, se hace necesario una propuesta curricular que entregue herramientas que permitan profundizar, especializar y aplicar en el área de estudio de la gestión inclusiva, con el fin de potenciar el desarrollo y aplicación en el ejercicio profesional, son los elementos que sustenta el carácter profesionalizante al cuál se orienta el presente programa de Magíster.

Por lo anterior, la Facultad de Educación de la Universidad Santo Tomás ha creado el Magíster en Gestión de la Educación Inclusiva que busca formar profesionales capaces de liderar y gestionar procesos destinados a la transformación de culturas e implementación de políticas y prácticas para una educación inclusiva.

Perfil del Egresado

El graduado del Magister en Gestión de la Educación Inclusiva de la Universidad Santo Tomás posee los conocimientos y habilidades para liderar y gestionar procesos destinados a la transformación de culturas e implementación de políticas y prácticas para una educación inclusiva.

El egresado y egresada del Magister en Gestión de la Educación Inclusiva es capaz de evaluar contextos socioeducativos a partir de fundamentos teóricos y políticos actualizados, propios de la educación inclusiva para promover comunidades educativas que respeten y valoren la diversidad. Con ello, gestionar propuestas de mejoramiento educativo e innovación pedagógica, liderando procesos que favorezcan culturas, políticas y prácticas inclusivas en las organizaciones educacionales; y, aplicar técnicas investigativas, tecnologías de aprendizaje y conocimiento en la gestión de una educación inclusiva.

El egresado y la egresada del Magister en Gestión de la Educación Inclusiva de la Universidad Santo Tomás, se caracteriza, además por ser un graduado que trabaja colaborativamente, en equipos interdisciplinarios y multidisciplinarios de escenarios diversos, con responsabilidad y proactividad para el logro de los objetivos; genera procesos de problematización mediante la abstracción, análisis y síntesis, utilizando herramientas de investigación en el desempeño profesional; y actúa con ética y responsabilidad social, respetando la dignidad humana en las relaciones personales y en los diferentes ámbitos de acción.

Elementos Diferenciadores

El Magister Gestión de la Educación Inclusiva, posee 3 elementos diferenciadores, respecto de otros programas existentes:

1. Está orientado a fortalecer capacidades en gestión para la inclusión educativa en los distintos niveles educativos.
2. Es un programa abierto a profesionales de distintas disciplinas, contribuyendo a la atención y valoración de la diversidad a través del trabajo intersectorial, asesoramiento técnico y adjudicación de proyectos para la inclusión.
3. Posee flexibilidad curricular con posibilidad de certificaciones intermedias: Diplomado en Educación Inclusiva y Diplomado en Gestión de la Educación Inclusiva.

Programa

Objetivos General

Formar graduados capaces de liderar y gestionar procesos destinados a la transformación de culturas e implementación de políticas y prácticas para una educación inclusiva en contextos socioeducativos.

Objetivos Específicos

• La formación en el Magíster contribuirá a:

1. Proporcionar herramientas para la evaluación de la inclusión en contextos socioeducativos.
2. Desarrollar capacidades para la formulación, implementación y evaluación de propuestas que contribuyan a una educación inclusiva.
3. Fortalecer capacidades de liderazgo destinadas a la construcción y transformación de comunidades educativas inclusivas

Plan de Estudio

Semestre I

• Fundamentos de la Educación Inclusiva
• Políticas de Inclusión Educacional
• Diversidad y barreras para el aprendizaje
• TAC para la educación inclusiva

Semestre II

• Diversidad, familia y comunidad
• Gestión para la educación inclusiva
• Gestión curricular para la educación inclusiva
• Desarrollo de habilidades para la educación inclusiva

Semestre III

• Electivo 1
• Electivo 2
• Métodos de investigación educacional
• Desarrollo y gestión de proyectos para la educación inclusiva

Semestre IV

• Trabajo final de Magíster (TFM)
• Actividad de Graduación

Cuerpo Académico

Director

• Rolando Poblete Melis
  Doctor en Antropología Social y Cultural de la Universidad Autónoma de Barcelona, Master en Investigación de la misma universidad y licenciado y profesor de filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Ha sido director de programas de doctorado y magíster en educación. Sus líneas de investigación y trabajo están asociadas a la relación entre diversidad y educación, para la promoción de la inclusión educativa.

Académicos

• Carolina Andrea Flores Cordero
  Decana de la Facultad de Educación, Universidad Santo Tomás. Doctora (PhD) en Políticas Públicas de la Universidad de Texas, Austin, Estados Unidos; Licenciada en Artes por el Departamento de Sociología y Magíster en Economía de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Magíster en Administración y Políticas Públicas por el London School of Economics and Political Sciences del Reino Unido.
• Marcelo Antonio Pino Valenzuela
  Profesor de Educación Física, Universidad Católica del Maule (2005), Licenciado en Educación, Universidad Católica del Maule (2005), Magíster en Ciencias de la Actividad Física, mención educación Física y salud, (2011). Postítulo en Psicomotricidad, Universidad Católica del Maule (2008), Diplomado de Formación pedagógica, Unidad Autónoma de Chile, sede Talca, Diplomado Metodología de la Investigación elaboración de tesis y memoria, Curso Departamento de Investigación y Capacitación, Talca (2009).
• Alejandro Reyes Reyes
  Psicólogo, licenciado en psicología, Universidad de Concepción. Magister en Bioestadística, Universidad de Chile y magister en Pedagogía Universitaria y Educación Superior, Universidad Mayor (Chile). Con pos títulos en Gestión de la calidad, intervención familiar y evaluación psicológica.
• Esteban Saavedra
  Doctor en Educación, U. Católica de Temuco/U. Católica del Maule/U. Católica de la Santísima Concepción. Máster en Dirección y Gestión de la Actividad Física y el Deporte. Se ha desempeñado como docente en universidades chilenas. Sus publicaciones están centradas en la educación intercultural, el desarrollo de la educación física y el desarrollo escolar y regulación emocional. En 2022 obtuvo el premio de Mejor Tesis de Postgrado del Centro de Políticas Públicas de la U. Católica de Temuco. Es evaluador de artículos en revistas académicas.
• Miriam Ferrando
  Doctora© en Educación U. Academia de Humanismo Cristiano; Magíster en Escrítura y Alfebetización de la U. Nacional de la Plata (Argentina). Se ha desempeñado como docente en distintas universidades nacionales, en la formación inicial y continua, especialmente en Educación de Párvulos, Diferencial y Básica. Ha desarrollado asesorías y/o capacitaciones a instituciones educativas públicas y privadas. Sus publicaciones están centradas en la alfabetización inicial y en el análisis de evaluaciones estándarizadas.
• Ronnie Alejandro Videla Reyes
  Doctor en Educación, U. Autónoma de Madrid, España; Magíster en Estudios Latinomaericanos, U. La Serena. Se ha desempañado como docente en distintas universidades nacionales. Sus líneas de investigación están orientadas a la Innovación Educativa y las Estrategias Pedagógicas.
• Soledad Cid
  Doctora en Educación, U. Aacdemia de Humanismo Cristiano, Magíster en Ciencias Sociales, mención Política Pública U. Arcis; Antropóloga u. de Chile.
• Antonio García
  Doctor en Educación, U. Victoria de Wellington (Nueva Zalandia); Magíster en Antropología y Desarrollo, U. de Chile; Antropólgo, U. Academia de Humanismo Cristiano.
• Sandra Urra
  Magíster en Educación Diferencial, U. Mayor; Magíster en Gestión e Inclusión Laboral de Personas en Situación de Discapacidad, U. Nacional Andrés Bello.
• Ignacio Salamanca
  Doctor en Educación, U. Católica del Maule-U. Católica de la Santísima Concepción-U. Católica de Temuco-U. Católica del Bio Bio; Magíster en Educación, U. de Concepción; Profesor de Filosofía, U. de Concepción.
• Felipe Altamirano
  Magíster en Educación e Inclusión. Profesor Escuela de Trabajo Social UST.
• Ángela Rocco
  Magíster en Educación, mención Curriculum y Evaluación Basado en Competencias, U. Miguel de Cervantes.
• Pedro Sotomayor
  Doctor en Educación, U. Autónoma de Barcelona; Magíster en Desarrollo Organizacional y Gestión Estratégica U. Diego Portales; Licenciado enPsicología, U. La Serena. Su línea de investigación se orienta en la Gestión y el Liderazgo Educativo.
• Jacqueline Salgado
  Magíster en Educación, U. de Concepción; Magíster en Gestión en Educación Superior, U. Santo Tomás; Profesora Historia y Geografía U. de Concepción.
• Margarita Montecinos
  Magíster en Educación.

Descarga el díptico del programa AQUÍ

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¿Por qué estudiar un Magíster en Santo Tomás? 

Estudiar un Magíster en la Universidad Santo Tomás (UST) te permite acceder a una formación académica de excelencia, con programas diseñados para responder a las necesidades del mundo laboral actual. Con presencia nacional, modalidades flexibles (presencial, online e híbrida) y un equipo docente altamente calificado, los postgrados UST ofrecen herramientas concretas para el desarrollo profesional, académico y personal. La Universidad Santo Tomás es reconocida por su compromiso con la calidad, la innovación educativa y la vinculación con el medio.

Magísteres disponibles en la Universidad Santo Tomás

• Magíster en Innovación Educativa para la Educación Superior
• Magíster en Diagnóstico Molecular para su Aplicación en el Laboratorio Clínico e Investigación
• Magíster en Gerontología Clínica Interdisciplinar
• Magíster en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Aplicadas al Entrenamiento, Rehabilitación y Reintegro Deportivo
• Magíster en Derecho Público, Mención en Derecho Administrativo Avanzado
• Magíster en Administración de Empresas (MBA)
• Magíster en Atención Integral para la Primera Infancia y Atención Temprana (0 a 6 años)
• Magíster en Intervención Familiar y Gestión Social
• Magíster en Una Salud

Preguntas frecuentes sobre los Magísteres UST 

¿Qué requisitos se necesitan para postular a un magíster en UST?
Los requisitos generales incluyen título profesional, antecedentes académicos y entrevista. Cada programa puede requerir documentación adicional.

¿Los programas de magíster están acreditados?
Sí, varios programas cuentan con acreditación institucional o específica, garantizando su calidad académica y validez nacional.

¿Se pueden estudiar magísteres de forma online?
Sí. Existen opciones en modalidad presencial, online e híbrida, adaptadas a diferentes perfiles profesionales y regiones.

¿Qué diferencia ofrece un magíster en Santo Tomás frente a otras instituciones?
UST destaca por su orientación práctica, cercanía con el entorno laboral, trayectoria institucional y enfoque en valores.