Diplomado en docencia universitaria: estrategias de enseñanza-aprendizaje, retroalimentación y noticing
El Diplomado en Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje y Retroalimentación con Base en la Evidencia es un diplomado en docencia universitaria 100% online, orientado a profesionales que ejercen docencia en instituciones de Educación Superior y buscan mejorar sus prácticas de enseñanza, evaluación y retroalimentación a partir de la reflexión y la evidencia.
El programa pone en valor las experiencias de enseñanza y aprendizaje como fuente de conocimiento sobre la docencia. La evaluación auténtica se convierte en una herramienta para reflexionar sobre la propia práctica, y el noticing (la capacidad de notar, interpretar y decidir a partir de lo que ocurre en el aula) permite identificar obstáculos en los procesos de aprendizaje y diseñar estrategias de retroalimentación efectivas.
El diplomado culmina con un proyecto de intervención basado en la evidencia, donde cada participante diseña una propuesta para mejorar sus prácticas de enseñanza a partir del análisis de situaciones paradigmáticas del aula.
● Inicio: 28 de agosto 2026 | ● Online | ● 155 Horas
Continúa tu formación en el Magíster
PASO 1 · DIPLOMADO Cursas los 4 módulos del Diplomado en Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje y Retroalimentación, y obtienes tu diploma UST.
PASO 2 · MAGÍSTER Continúas en el Magíster en Innovación Educativa para la Educación Superior, con el Semestre III ya cursado, y avanzas hacia el grado de magíster.
Profesionales con grado de licenciado y/o título profesional de al menos 8 semestres de duración, con experiencia en el ámbito educativo en instituciones de Educación Superior.
Perfil de Egreso
Al finalizar el diplomado, podrás:
Realizar asesorías en retroalimentación para la docencia en Educación Superior.
Ejercer la docencia desde la evaluación consciente de la experiencia de enseñanza y aprendizaje, y de lo que se logra notar en el aula (noticing).
Analizar situaciones paradigmáticas de enseñanza para explicar lo que ocurre en el aula y resignificar tus propuestas pedagógicas de forma eficiente, eficaz e innovadora.
Elementos Diferenciadores
Articulación con magíster: corresponde al Semestre III del Magíster en Innovación Educativa para la Educación Superior.
Enfoque práctico y reflexivo: trabajo con experiencias auténticas de aula, evaluación auténtica y análisis de micro clases.
Noticing y retroalimentación efectiva: herramientas para notar, interpretar y decidir en la docencia, y para diseñar estrategias de retroalimentación con base en la evidencia.
Formato
Inicio: 28 de agosto 2026.
Clases sincrónicas: viernes de 18:30 a 22:00 horas.
Duración: 155 horas cronológicas · 4 módulos.
Plan de Estudio
Módulo I: Experiencias auténticas de enseñanza-aprendizaje en la docencia de Educación Superior
Noticing y experiencias auténticas de E/A Estrategias de análisis del noticing para el desarrollo profesional docente, evaluación auténtica y procesual, y técnicas para desarrollar la práctica reflexiva.
Estrategias de retroalimentación para el enfoque experiencial Aplicación de estrategias con enfoque experiencial y noticing, diseño de proyectos de innovación pedagógica y construcción de herramientas de evaluación basadas en la reflexión.
Módulo II: Estrategia de retroalimentación para el enfoque experiencial y noticing
Uso del noticing en la retroalimentación docente Fundamentos teóricos y empíricos de la retroalimentación, sus características y claves para que sea efectiva.
Diseño de estrategias de retroalimentación a partir del noticing Factores que favorecen y obstaculizan la retroalimentación efectiva, y estrategias de retroalimentación.
Módulo III: Noticing como razonamiento en la docencia en Educación Superior
La percepción profesional (noticing) como razonamiento La enseñanza como proceso complejo (idea de rizoma), el noticing en la construcción de conocimiento para la enseñanza y el noticing como razonamiento.
Construcción de prácticas de enseñanza innovadoras e informadas Modelos de desarrollo profesional, diseño de actividades basadas en la práctica e instrumentos para evaluar la reflexión y el razonamiento pedagógico.
Módulo IV: Proyecto de intervención para mejorar las prácticas con base en la evidencia
Situaciones de enseñanza y aprendizaje paradigmáticas Análisis de situaciones paradigmáticas a partir de la observación de aula, identificación de problemas prácticos en micro clases y estrategias activas de aprendizaje.
Proyectos de intervención: características y modelos Enfoque basado en evidencias según disciplina, y construcción de un proyecto de intervención a partir de los modelos de Korthagen y de Von Hagen y Balbi.
(*) Los programas de Diplomados UST recibirán su diploma en formato digital.
💳 WebPay / Tarjeta de débito o Tarjeta de crédito: Las cuotas que permita tu banco.
📋 8 cuotas sin interés: Financiamiento directo con Santo Tomás para Diplomados.
Beneficios y Descuentos
30% — Beca Funcionarios Asociación Chilena de Municipalidades
25% — Beca Egresados Santo Tomás
25% — Beca Funcionarios/as o Docentes Planta ST
20% — Beca Funcionarios Públicos
20% — Beca Funcionarios SLEP
20% — Beca Comité Olímpico de Chile
15% — Beca Egresados/as Postgrados UST
10% — Pago al Contado
* Los descuentos no son acumulables. Presenta tu beca al momento de la matrícula.
Cuerpo académico
+Conoce al equipo docente (8)
DIRECTOR
Luis Eduardo Ravanal Moreno
Doctor en Educación, U. Academia de Humanismo Cristiano; Licenciado en Ciencias Biológicas, PUC. Investigador responsable proyectos Fondecyt. Línea: conocimiento didáctico del contenido y reflexión pedagógica en Biología.
Doctor en Educación, U. Autónoma de Madrid; Magíster en Estudios Latinoamericanos, U. La Serena. Línea: innovación educativa y estrategias pedagógicas.
Doctora en Educación, UDP/U. Alberto Hurtado; Magíster en Didáctica de la Matemática, PUCV. Investigadora Núcleo Milenio MEMAT. Línea: formación inicial docente y didáctica de la matemática.
Doctor en Educación, U. Alberto Hurtado/UDP. Ex funcionario Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación. Línea: sistemas de medición y evaluación del aprendizaje.
PO
MAGÍSTER
Patricio Ignacio Oyarzún Roasenda
Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Docente universitario en didáctica de las ciencias naturales. Línea: desarrollo profesional docente.
AA
DOCTORA(C)
Andrea Alfaro Silva
Profesora de Biología; Magíster en Educación en Salud y Bienestar Humano; Doctora (c) en Educación. Investigadora proyecto Fondecyt 1230711. Línea: retroalimentación en formación inicial docente y neuroeducación.
AG
DOCTORANTE
Alexandre Gottreux Sánchez
Doctorante en Didácticas Específicas, U. de Valencia; Magíster en Docencia e Investigaciones Universitarias, U. Central de Chile. Miembro Red Latinoamericana EDUTIC y grupo de investigación en IA EDUIA.
Preguntas frecuentes sobre el Diplomado en Docencia Universitaria
+Ver las 6 preguntas
¿Puedo continuar al Magíster después del diplomado?
Sí. El diplomado corresponde al Semestre III del Magíster en Innovación Educativa para la Educación Superior, por lo que puedes continuar tu formación hacia el grado de magíster.
¿Qué es el noticing en docencia?
Es la capacidad del docente de notar, interpretar y decidir a partir de lo que ocurre en el aula. En el diplomado se trabaja como una herramienta para mejorar la retroalimentación y las prácticas de enseñanza.
¿Qué es la retroalimentación efectiva en educación superior?
Es la información que el docente entrega al estudiante sobre su desempeño para que pueda mejorar: es oportuna, específica, orientada a la tarea y le permite cerrar la brecha entre lo que logra y lo esperado. En el diplomado aprendes a diseñarla a partir del noticing y la evidencia.
¿Quiénes pueden postular?
Profesionales con grado de licenciado o título profesional de al menos 8 semestres, con experiencia docente en instituciones de Educación Superior.
¿El diplomado es online?
Sí, es 100% online, con clases sincrónicas los viernes de 18:30 a 22:00 horas y una duración de 155 horas cronológicas.
¿Qué certificado obtengo y cómo termina el diplomado?
Al aprobar los 4 módulos recibes un diploma digital de la Universidad Santo Tomás. El programa culmina con un proyecto de intervención basado en la evidencia para mejorar tus propias prácticas de enseñanza.
