Diplomado en Educación Inclusiva

Datos Relevantes

¿A quién va dirigido este Diplomado en Educación Inclusiva?

El programa de diplomado se encuentra dirigido a profesionales de las siguientes carreras; Educación, kinesiología, terapia ocupacional, fonoaudiología, psicopedagogía, trabajo social y otros profesionales de las ciencias sociales y humanidades.

Logros de aprendizaje

El egresado del diplomado será capaz de liderar procesos de cambio educativo, diseñando y gestionando estrategias inclusivas en contextos diversos, mediante el trabajo colaborativo, con el fin de contribuir a la consolidación de una educación que valore y promueva la diversidad.

Plan de estudios para las clases de Diplomado en Educación Inclusiva

Módulo I: Diversidad Humana Y Educación

Diversidad Humana Y Educación

• Paradigmas del respeto a la diversidad e inclusión.
• Diversidad e inclusión en educación.
• Modelos de integración, inclusión, justicia social.
• Enfoque de derechos.
• Construcción de la normalidad y diferencia.
• Identidad y otredad.
• Inclusión/exclusión.

Discapacidad Y Necesidades Educativas Especiales (Nee)

• Historia de la educación para personas con discapacidad.
• Situación actual de la inclusión de personas con necesidades especiales.
• Diagnóstico Capacitismo y disidencia funcional.
• DUA.

Generos Y Sexualidades

• Enfoque de género.
• Sexismo Y Educación no sexista.
• Educación sexual integral.
• Género, sexualidades y discriminaciones.
• Homofobia y transfobia.
• Heteronorma y resistencia.
• Raza, Etnia E Interculturalidad
• Enfoques multiculturales e interculturales en educación.
• Interculturalidad funcional e interculturalidad crítica.
• Educación de personas migrantes.
• Educación de grupos originarios.
• Racismo institucional y racismo cotidiano

Clase Social Y Vulnerabilidad

• Sistema educativo chileno y segregación Vulnerabilidad y representaciones de la pobreza Clasismo Educación pública, Educación técnico-profesional Educación rural.

Interseccionalidad

• Interseccionalidad.

Módulo II: Políticas De Inclusión Educacional

Ámbitos De Políticas De Inclusión Y Diversidad En Chile

• Ámbitos generales, fundamentos e historia del Marco de los
• Derechos Humanos Universales y Derechos del Niño, la niña y el/la Adolescente.
• Análisis comparativo del Marco.
• Internacional de la Educación Para Todos, con el fin de distinguir su influencia en el sistema educativo chileno.
• Distintos ámbitos de la política de inclusión en Chile, con el fin de distinguir sus distintas trayectorias históricas, principios guías y modalidades de implementación:
• Política de inclusión de las necesidades educativas especiales y el género.
• Política intercultural bilingüe.
• Políticas de inclusión y acceso a la educación superior.

Perspectivas Para Comprender El Carácter Inclusivo De Las Políticas Educativas

• Componentes relacionales de una concepción sociológica sobre inclusión y diversidad en educación.
• Los problemas de la diversidad en educación, a partir de la producción discursiva de la normalidad y la diferencia.

Procesos De Formulación E Implementación De Las Políticas Inclusivas

• Principios contenidos en las políticas de nueva gestión pública en educación, como resultado de la aplicación de perspectivas positivistas y economicistas de la política pública.
• El valor de aplicar una modalidad de análisis deliberativo de la política pública, para comprender en profundidad las condiciones de legitimidad y sustentabilidad social de las mismas.
• Examina, a partir de una perspectiva deliberativa de la política pública, el rol y participación de los actores en las políticas de inclusión en educación.

Análisis De Caso De Política Inclusiva

• Aplica diagnóstico del problema social abordado por la política educativa.
• Distintas fases históricas de la trayectoria de la política y enfoques de política aplicados.
• Definición del vínculo estado-sociedad civil, conflictos y deliberación en el proceso de implementación de la política.
• Efectos de la política educativa en la restitución de derechos conculcados a la población en la cual esta se enfoca.

Módulo III: Diversidad Y Barreras Para El Aprendizaje

Fundamentos De La Diversidad E Inclusión En La Formación Docente

• Análisis de la definición y la conceptualización de la Diversidad. Relación de los entre los elementos de la Diversidad e Inclusión Educativa. Distinción de los elementos que componen la Formación Docente para la atención inclusiva. Resolución de Casos de Diversidad e Inclusión. Presentación de escenarios reales o simulados de conflictos relacionados con diversidad e inclusión.

Estrategias Para El Diagnóstico Y Superación De Barreras En La Participación Y Aprendizaje Inclusivo.

• Conceptualización y clasificación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP). Evaluación de los procesos de diagnóstico y análisis de BAP. Distinción de las normativas y procedimientos diagnósticos vigentes en chile para la detección de Necesidades Educativas Especiales (NEE). Diseño de estrategias para derribar barreras y fomentar la participación.
• Abordaje de las BAP en el ámbito educativo

Evaluación De Estrategias Inclusivas Para La Eliminación De Barreras En El Aprendizaje

• Evaluación de estrategias de atención a la diversidad.
• Barreras de Aprendizaje y Participación: Identificación y análisis en contextos simulados.
• Diseño y aplicación de instrumentos para la evaluación de estrategias de la atención de la diversidad.
• Gestión de la mejora Continua en las estrategias inclusivas.

Módulo IV: Diagnóstico Bacteriológico

Sociedad De La Información Y Gestión Del Conocimiento En El Siglo Xxi Y Su Impacto En La Inclusión Educativa

• La sociedad de la información y gestión del conocimiento.
• Definición y relación entre las TIC, TAC, TEP.
• Modelos conceptuales para la integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en contextos educativos.
• Teorías del aprendizaje en la era digital.

Herramientas Digitales Aplicados En Contextos De Enseñanza – Aprendizaje Para Promover La Inclusión Educativa.

• Taxonomías del aprendizaje en la era digital.
• Herramientas digitales y la evaluación de aprendizajes.
• Herramientas digitales y el trabajo colaborativo.
• Herramientas digitales y la motivación en el aula.
• Pensamiento computacional, código alfabetización y creatividad en el aula.

Aplicaciones De Inteligencia Artificial Aplicados A Contextos De Enseñanza – Aprendizaje Para Promoverla Inclusión Educativa.

• Historia, fundamentos e implicancias éticas de la inteligencia artificial.
• Desarrollo de instrumentos de evaluación con aplicaciones de Inteligencia Artificial.
• Aplicaciones de Inteligencia Artificial como facilitador de contenido educativo.
• El Análisis de datos con Inteligencia Artificial.

Cuerpo Académico

Director

• Rolando Poblete Melis
  Doctor en Antropología Social y Cultural.

Académicos

• Soledad Cid
  Doctora en Educación
• Antonio García
  Doctor en Educación
  
• Patricia Estay
  Magíster en Educación Diferencial
• Ignacio Salamanca
  Doctor en Educación

Para mayor información, descarga el díptico del programa aquí.

(*) Los programas de Diplomados UST recibirán su diploma en formato digital.